Сапарбек Кенжибек: «Мы не выходим за рамки архетипов»

• Сапарбек Кенжибек, студент МГИМО, специализация «Международные отношения»

  Я всегда хотел говорить на нескольких языках, стать дипломатом и учиться в МГИМО. Так и получилось: учась в школе, узнал о президентском наборе, который дает возможность поступить в МГИМО. Каждый год с Казахстана отбирают шестерых одаренных абитуриентов. Для этого нужно пройти несколько туров.

  В Казахстане проходят первые два этапа. Для первого я писал несколько эссе на русском, казахском и английском языках про внешнеполитическую повестку страны, политику Казахстана в целом, президента. Также нужны были мотивационные эссе. На втором туре проверяют энциклопедические знания — с тобой разговаривают на политические и исторические темы и проверяют уровень разные секретари и дипломаты.

  В Москве мы сдавали экзамены на знание русского и английского языков, чтобы определить какой язык будешь учить дальше. Я выбрал арабский. Помимо самого языка изучаю историю и экономику региона. Нахожу много точек соприкосновения с Казахстаном и нашим языком.

  В самом начале учебы сталкивался с небольшими проблемами — немного сложно было совмещать учебу и развлечения. А также сложновато было учить вначале арабский, уделять ему много времени. И догонять одногруппников по истории России, которую те проходили еще со школы. Но последнее, скорее, не сложность, а данность. Если хочешь получить образование, нужно соответствовать требованиям.

  В целом обучение у нас структурированное: изучаешь тему, и на других предметах она с ними перекликается. Это очень удобно. Например, мы изучаем экономический перевод на английском и учим наизусть устав ООН. Одновременно словарный запас пополняем, и знания потом можно применить к международному праву, когда мы обсуждаем международные организации. А знания по международному праву понадобятся на истории международных отношений. Таким образом получаем хорошую базу, знаниями становится легко жонглировать. На экзаменах это здорово помогает.

  Я выпускник Казахско-турецкого лицея Кокшетау, сейчас он называется лицей «Білім-Инновация». Во время нашей учебы не было еще понятия STEM, но в школе проводились разные научные недели. Мы также ставили эксперименты. Например, учитель по физике всегда давал дополнительные задания — создать двигатели, разобраться с машинками, сделать научные проекты.

  Однажды мы с учителями поехали в Щучинск, чтобы рассказать о КТЛ и привлечь новых учеников. Мы рассказывали, какие возможности дает КТЛ, что преподавание ведется на английском и многое другое. Девочки тоже захотели к нам попасть и приуныли, когда узнали, что в нашей школе учатся только мальчики. Девочки тоже хотят учиться и работать в науке, но возможностей для них не так много. Кроме того, в семьях ограничения тоже бывают.

  Социальные ограничения для женщин видны и в казахских поговорках наподобие «Қызға қырық үйден тыйым». Если проанализировать культуру историю, то у нас есть сильные женщины-героини только из войны (Алия Молдагулова, Маншук Маметова) или фольклора, где все архетипные персонажи — это только бабушки и невестки. Мы не выходим за рамки архетипов, не меняем социальные конструкты. А как можно что-то изобрести, если у тебя столько запретов? Ведь для науки нужно пробовать новое, разные методы и открытия. А у нас многое запрещено пробовать.

  На том же уроке технологии можно было бы дать девочкам попробовать сделать стул. Или собрать механизм. В XXI веке такое деление ролей уже не является обязательным. Нужно бороться со стереотипами — больше давать возможностей девочкам, чтобы они могли найти себя в культурном коде. Им нужны сильные персонажи как Сара Коннор из «Терминатора» или Эллен Рипли из «Чужого».

  Сам STEM должен выйти за рамки школы. Например, было бы круто, если бы телеканал «Балапан» делал STEM-программы, типа «Галилео», выпускал бы мультфильмы и подростковые сериалы на такую тематику. Интернет есть не у всех, но телевизоры есть и в аулах. Это было бы доступно для многих.

  Вообще такого STEM-контента мало. И мало развлекательно-познавательного контента для подростков — не про науку, а такого, чтобы помог взрослеть, найти себя, помочь с проблемами в школе, например, как найти друзей или справиться с буллингом. На ум приходит разве только «Человек-Паук». Он же не столько про суперспособности, сколько про период пубертата, когда человек больше узнает про себя, познает свое тело.