STEM образование в Казахстане: текущее состояние и перспективы развития
В последние годы все больше и больше подчеркивается важность образования, ориентированного на развитие так называемых "навыков 21-века" или "soft skills". Основными толчками в данном направлении послужили такие факторы как стремительное развитие стадии четвертой промышленной революции, неутешительные показатели Казахстанских школьников в международных исследованиях PISA, TIMSS и др., цифровизация большинства сфер деятельности человека. В условиях пандемии коронавирусной инфекции COVID-19, страна ощутила острую потребность в кадрах, умеющих мыслить критически, решать проблемы, создавать цифровые решения и продукты. Школы вынужденно перешли на дистанционный формат обучения, и спрос на специалистов, одинаково хорошо знающих свои предметы и цифровые инструменты возрос многократно.
Несмотря на востребованность инженерно-технических специальностей на рынке Казахстана и интереса к ним молодежи, преподаватели и учащиеся не пользуются современными образовательными методиками, в частности актуальным ныне STEM-подходом — к такому выводу пришли исследователи образовательного проекта «Караван знаний».
Аббревиатура STEM с английского расшифровывается как Science, Technology, Engineering, Mathematics — наука, технологии, инженерия и математика. STEM-методики предполагают междисциплинарное обучение этим и другим предметам, то есть учителя могут объяснять то же устройство Вселенной не только с помощью учебника по астрономии, но и попутно через физические, химические, биологические и математические законы и задачи. Или на примере устройства самолета школьники узнают помимо основ аэродинамики другие инженерные и математические концепции, принципы дизайна и влияние развития авиации на общество и другие технологии.
STEM-подход также подразумевает применение проектного обучения на реальных примерах из жизни, когда учащиеся закрепляют материал, создавая собственными руками тематические научные проекты, аналоги которых существуют в мире. Например, школьники могут сделать простейшую ветряную турбину, применив основные законы Ньютона, создать устройство для «умного дома» или 3D-модель нейронов человеческого мозга, прокачав навыки программирования.
Школьникам действительно нравится учиться через собственные проекты: согласно результатам исследования «Каравана знаний» 80,1% опрошенных учеников любят мастерить что-то своими руками, а 76,7% — делать эксперименты на уроках химии, биологии и физики.
Однако преподавание этих и других STEM-предметов ведется по старинке: 85,3% учащихся заявили, что каждый предмет преподается отдельно друг от друга, а около 80% учителей и 85% школьников практически не знакомы со STEM-методикой.
При этом преподаватели готовы обучиться и применять STEM в работе: для этого 78.9% опрошенных учителей считает, что им нужно больше курсов и семинаров по STEM-образованию. Кроме этого им необходимы определенные ресурсы такие, как отдельные кабинеты, компьютеры и интернет, лабораторное оборудование и реагенты, оборудование для сканирования и печати.
Помимо этого, как отмечают учителя, полезным будет тесное сотрудничество с коллегами, материалы, справочники и руководства по STEM-образованию, а также поддержка со стороны родителей. Стоит отметить, что согласно опросу «Каравана знаний» родители и дети считают наиболее перспективными областями для карьеры IT-технологии, медицину, бизнес, инженерию и строительство.
Всего в рамках исследования «Каравана знаний» были опрошены 4788 школьников, 4680 родителей и 2937 учителей со всех регионов Казахстана.
Скачать полное исследование STEM-образования в Казахстане можно по ссылке внизу.